top of page
sXqbxRoqQbQ.jpg

«УКЛЕБА ЛИАНА»

Тьютор, педагог-психолог, дефектолог

Педагог, работающий с детьми с особенностями развития-это тот, кто с течением времени делает себя ненужным

Главная: Приветствие
Graduation Caps

ОБРАЗОВАНИЕ

     Закончила Воронежский Государственный Педагогический Университет по программе бакалавриата "Экономика и управление"

Закончила Воронежский Государственный Педагогический Университет с отличием по программе магистратуры "Психолого-педагогическое образование"

      Прошла профессиональную подготовку Московской академии профессиональных компетенций по программе "Дефектология"

Прошла курсы повышения квалификации по профессиональной образовательной программе "Обучение и воспитание детей с ОВЗ в вусловиях введения и реализации ФГОС ОВЗ"

Главная: Обо мне
Школа Дети

О РАБОТЕ

Работаю с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами уже более 3 лет. Борюсь за право данной категории детей иметь равные права и возможности с остальными, иметь счастливое социализированное детство.

Что означает аббревиатура ОВЗ?

Расшифровка гласит: ограниченные возможности здоровья. К данной категории относятся лица, которые имеют особенности в развитии как в физическом, так и в психологическом. Фраза «дети с ОВЗ» означает, что данным детям необходимо создание специальных условий для жизни и обучения.

Главная: Обо мне
Главная: Pro Gallery
l-5157-v-hakasii-proydet-hh-festival-tvo

                    РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ                      ПО РАЗВИТИЮ И ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Поддержка, забота,

участие в жизни ребенка-

Самая эффективная помощь!


1.В домашних условиях занимайтесь с ребёнком дополнительно, причём продолжительность занятий не должна превышать 20 минут.


2.Соблюдайте смену деятельности: занятие – отдых.


3.Не фиксируйте внимание на неудачах, старайтесь чаще подбадривать ребёнка, стимулировать его работу, поощрять за успехи, хоть они даже и незначительные, создавайте ситуацию успеха.


4.Используйте разнообразные формы несловесной поддержки ребёнка (улыбку, подбадривающее прикосновение руки, поглаживание по спине и т.д.).


5.Важно организовать  в пространстве дома посильную трудовую деятельность, с учётом ведущей деятельности.


6.Уделяйте внимание полноценному, разноплановому воспитанию и развитию личности ребёнка.


7. Не навязывайте себя ребёнку, если не знаете, как воздействовать – ОСТАНОВИТЕСЬ!


8.Устраните из вашего общения с ребёнком те способы или формы взаимодействия, которые вызывают у него протест или негативную реакцию.


9. Исключите свои отрицательные эмоции  в общении с ребёнком.


10.Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с ребёнком.


11.Не сравнивайте ребёнка с кем-либо, не ставьте никого в пример, своё сравнение больше обращайте на успехах вчера и сегодня.


12.Воспитывайте Вашего ребенка сами – не стоит доверять воспитание телевизору, компьютеру, сомнительной литературе и вредоносным играм.


13.Интересуйтесь тем, что смотрит, что читает, во что играет Ваш ребенок. Что остается  в его памяти после просмотренного фильма, прочитанной книги.


14.Обсуждайте с ребенком увиденное, услышанное, прочитанное. Формируйте правильное восприятие и отношение к фактам, событиям, персонажам.


15.Наблюдайте, в какие игры играет ваш ребенок, какие роли выбирает, кого копирует; что рисует, какие выбирает цвета; какие фильмы предпочитает смотреть.


16. Рисуйте вместе с ним, играйте, сочиняйте сказки. Меньше смотрите телевизор сами – больше общайтесь с ребенком.


17.Строго отбирайте фильмы  для детского просмотра. Смотрите фильмы вместе с детьми и объясняйте, приучайте ребенка думать, анализировать.

Главная: О мероприятии
kisspng-physical-disability-child-drawin

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ

по обучению детей с ОВЗ

1.Учитель, работающий   с детьми с ОВЗ, должен   максимально индивидуализировать образовательный процесс, учитывать психофизические, речевые особенности и возможности детей данной категории реализовывать основы дифференцированного подхода в обучении.
2. Вся коррекционно-развивающая работа учителя строится в соответствии с планами и рекомендациями учителя – дефектолога, логопеда, психолога.
3. При проведении уроков, необходимо решать не только задачи общеобразовательной программы, но и  решать коррекционные задачи по всем линиям развития ребёнка с максимальным использованием системы анализаторов.
4. Приоритетными  в коррекционной работе являются упражнения на развитие ВПФ: различных видов мышления, внимания, восприятия, памяти. Необходимо широко использовать сравнения предметов, выделение ведущих признаков, группировка предметов по назначению, по признакам и т.д.
5. Работа учителя по развитию речи должна обеспечивать необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений. Необходимо постоянно осуществлять системный контроль: нельзя оставлять без внимания и исправления ни один неправильно произнесённый звук, ни одно неверно сказанное слово, неправильно произведённое действие, конечно, при условии, что этому ребёнок научился на специальных (коррекционных) занятиях.
6. Речь самого учителя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями: быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной, без нарушения звукопроизношения. Следует избегать сложных грамматических конструкций, оборотов, вводных слов, усложняющих понимание речи .
7. Важным направлением в работе учителя является развитие познавательной активности, игровой и учебной мотивации, коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы, формирование механизмов  социальной адаптации учитель должен как можно шире использовать дидактические игры и упражнения, так как при их воздействии достигается лучшее усвоение и закрепление изучаемого материала.
8. В задачу учителя входит создание доброжелательной, комфортной обстановки в детском коллективе, укрепление веры в собственные силы и возможности, сглаживание отрицательных переживаний и предупреждение вспышек агрессии и негативизма, формирование основ социально-приемлемых норм и правил поведения.

Главная: О мероприятии

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

г. Воронеж, ул. Шишкова 146/8

+7 123 456-78-90

Главная: Контакты
bottom of page